Ervaringen docenten
Een aantal docenten van verschillende opleidingen bij de Hanze ging je voor! Lees hier hun ervaringen.
Ronald Steenstra, docent Rechtenstudies (SIRE)
Ronald heeft afgelopen jaar geëxperimenteerd met Perusall. Een deel van een boek dat niet meer werd uitgegeven werd op deze wijze digitaal beschikbaar gesteld. Vanuit Blackboard klikken studenten door naar het artikel. Ronald geeft aan dat Perusall verder gaat dan alleen lezen. "Ik probeer hiermee een community of learners te creëren. De studenten kunnen bij het artikel vragen stellen en op elkaar reageren. Heel gaaf om te zien dat ze elkaar helpen. En het geeft mij inzicht of de studenten het hebben begrepen. Is dat niet het geval, dan kan ik er in de les nogmaals aandacht aan besteden.'
Lees het hele interview met Ronald hier.
Olaf Wouters, docent Moleculaire biologie (SILS)
De ervaringen van Olaf zijn erg positief. "Studenten kunnen samenwerken aan papers, zelf annotaties maken, vragen stellen (ook gericht aan een persoon) en je kunt op vragen reageren."
"Daarnaast kan de docent (instructor) commentaren een ‘upvoted’ geven om te laten zien welk antwoord juist is."
Van de 32 studenten die met Perusall hebben gewerkt, waren 30 erg positief, twee vonden het alleen ‘extra’ werk. Olaf zeg: “Het is mij als docent erg goed bevallen, omdat je een duidelijker beeld krijgt van de interactie en samenwerking in een (kleine) groep. Daarnaast krijg je buiten de klas ook een goed idee waar ze vastlopen, en kun je ze daar makkelijker mee helpen (zonder heel veel mails te moeten beantwoorden). Je bent direct in de stof aan het werk.”
Sanja Balalic, docent Social work (SASS)
Sanja vertelde bij de evaluatie dat de studenten bij een niet verplicht vak, meer betrokken waren en daadwerkelijk naar de les kwamen. Sanja wil graag verder werken met Perusall om te monitoren of Perusall ook echt bijdraagt aan het studiesucces.
Hans Risselada, docent bij RUG
Spreker Oning-bijeenkomst 27 november 2018 met het thema 'Iedere student voorbereid..'
Onderwijsonderzoek en effecten van het inzetten van Perusall
Er zijn diverse onderzoeken gedaan naar gebruik van sociale annotatietools als Perusall in het onderwijs. Op de website van Perusall vind je een verzameling van artikelen en patenten op Perusall Research & Patents.
Andere artikelen:
- Carroll, P. J. (2019). Investigation Into the Use of a Collaborative E-Book Reader Among Introductory Physics Students (Doctoral dissertation, Miami University). Geraadpleegd op 9 juli 2020, van https://etd.ohiolink.edu/!etd.send_file?accession=miami1564499307072144&disposition=inline
- McFarlin, T. (2020). Using Open-Source, Collaborative Online Reading to Teach Property. Forthcoming, St. Louis University Law Journal, 64(3), 355-372. Geraadpleegd op 9 juli 2020, van https://scholarship.law.slu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1774&context=lj
- Suhre, C.J.M., Winnips, J.C., de Boer, V., Valdivia, P., Beldhuis, H.J.A. (2019). Students’ experiences with the use of a social annotation tool to improve learning in flipped classrooms. 5th International Conference on Higher Education Advances (HEAd’19). Universitat Politecnica de Val`encia, Val`encia. doi: http://dx.doi.org/10.4995/HEAd19.2019.9131
- Walker, A. S. (2019). Perusall: Harnessing AI Robo-Tools and Writing Analytics to Improve Student Learning and Increase Instructor Efficiency. The Journal of Writing Analytics, 3, 227- 263. Geraadpleegd op 9 juli 2020, van https://wac.colostate.edu/docs/jwa/vol3/walker.pdf
Andere wetenschappelijke artikelen over het toepassen van sociale annotatietools in het onderwijs:
- Ben-Yehudah, G., & Eshet-Alkalai, Y. (2014, February). The influence of text annotation tools on print and digital reading comprehension. Proceedings of the 9th Chais Conference for the Study of Innovation and Learning Technologies: Learning in the Technological Era. Geraadpleegd op 9 juli 2020, van https://www.researchgate.net/profile/Gal_Ben-Yehudah/publication/312549391_The_influence_of_text_annotation_tools_on_print_and_digital_reading_comprehension/links/5a0ae07ca6fdccc69ed82c28/The-influence-of-text-annotation-tools-on-print-and-digital-reading-comprehension.pdf
- Clinton-Lisell, V. (2023). Social annotation: what are students’ perceptions and how does social annotation relate to grades?. Research in Learning Technology, 31(3050). https://doi.org/10.25304/rlt.v31.3050
- Cui, T., & Wang, J. (2023). Empowering active learning: A social annotation tool for improving student engagement. British Journal of Educational Technology, 00, p.1-19. https://doi.org/10.1111/bjet.13403
- Ghadirian, H., Salehi, K., & Ayub, A. F. M. (2018). Social annotation tools in higher education: a preliminary systematic review. International Journal of Learning Technology, 13(2), 130-162. Geraadpleegd op 9 juli 2020, van https://www.researchgate.net/profile/Hajar_Ghadirian2/publication/325524543_Social_annotation_tools_in_higher_education_A_preliminary_systematic_review/links/5b5a1d690f7e9bc79a668914/Social-annotation-tools-in-higher-education-A-preliminary-systematic-review.pdf
- Novak, E., Razzouk, R., & Johnson, T. E. (2012). The educational use of social annotation tools in higher education: A literature review. The Internet and Higher Education, 15(1), 39-49. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2011.09.002
Podcast Social Learning Amplified
Deze podcast wordt gepresenteerd door Eric Mazur, een internationaal erkende onderwijsvernieuwer op het gebied van sociaal leren en peer instruction.
Hij brengt openhartige gesprekken met docenten die nieuwe manieren vinden om hun leerlingen binnen en buiten de klas te betrekken en te motiveren. Elke aflevering van Social Learning Amplified geeft je praktijkvoorbeelden en praktische strategieën die je in je eigen lessen kunt toepassen.